终结性教育该终结了

正当麦随风熟、梅逐雨黄的盛夏，红红火火地召开了我国改革开放以来第三次全国教育工作会议。这次会议的一系列重大决策中有一项令中等职教界刮目的内容，就是开放了中等职教通向高等职教乃至普通高教的通道。

江泽民主席的报告中指出：要“尽可能满足人民群众接受高等教育的要求”。中央《决定》中明确规定：要构建“不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制，为学校毕业生提供继续学习深造的机会。”特别强调职业技术学院“可采取多种方式招收普通高中毕业生和中等职业学校毕业生”。

政通人和，令正行速。北京市雷厉风行地作出规定：今年中职生报考高职不再象往年那样确定比例，凡应届毕业生均可报考；天津市日前决定：今秋将在8所职业高中试办四年制“课程改革试验班”，其毕业生可有就业和参加各种升学考试的选择机会；¨¨¨。各地正以不同的方式采取相应的落实措施。看来，中等职业教育作为终结性教育的时代即将过去了，也应该宣告终结了。

天地之间，莫贵于人。人各有志，取向不同，但企求发展，力求成功，乃人之常情，世之公理。特别在即将来临的21世纪，必是人人学习、多次学习、终身学习的社会环境， “一试定终身”、“死胡同式”的教育目标，理所当然地将被淘汰。

改革开放以来，中等教育结构调整的巨大成功，是我国教育改革的重大成果之一。在我国今后相当长时期内，从小学到大学，“直达车式”不间断地完成学业者不可能是多数，也未必需要多数，这是一个长期的现实。因此，开展升学、就业指导，设置多种学习途径，提供多样发展选择，并加强舆论和政策导向，无论过去、现在和将来都是完全必要的。但是，“上职校就别想升学、想升学只有普高一条路”的思想定式，已不合时宜，有违人意。对有志于升学者“尽可能满足”，才是应时顺势的英明之举。尤其对高等职业教育而论，大多数专业的新生入学起点，应该同时具有高中文化基础和一定的职业技术基础，因此优秀的中等职校毕业生，无疑是高等职教的理想生源，本应具有升入高等职业学校的优势。

当然，拓宽中职毕业生升学渠道，并不只对应届生而言，更多的是工作后的继续深造，因此中等职业学校在培养学生就业能力的同时，为学生直接升学和今后的再学习、再升学奠定基础，都是新形势下对中等职教提出的要求，中等职业学校今后将要同时承担就业、升学双重目标的任务。这对中等职教既是发展机遇，又是严重挑战，更现实、更重要的是挑战。因为实现双重目标比单一目标困难得多，实施双重目标比单一目标复杂得多，它使每所学校都将面临繁重的改革和建设的任务。改革和建设的核心是教学，最大的矛盾是时间，所以有些学校充分利用我国中等职教原有的四年制优势，实在是一种高明的选择。

由于认识和工作情况的差异，有可能出现两种不理想的前途：一是只热衷升学目标，盲目仿效普高，职教特色失去，升学优势无成，终于左右为难，进退维谷；二是无视新的形势，固守原有模式，只为当前就业，不顾长远发展，以致学生失望、企业失望。但是我相信，更多的学校将审时度势，把握良机，锐意改革，夺取主动。他们将认真分析社会需求，客观评价自身的长、短、优、劣，从更新观念入手，充分运用改革杠杆，重新规划目标，重新安排力量，重新组织教学，重新设计课程，在巩固和发展职教优势的基础上，逐步逼近双重目标的实现，从而在严峻的市场竞争中，创建新的职教模式，走上新的发展道路，闯出一番新的天地！

杨金土1999.7.18.于北京

编辑参考：

l “北京市规定”见《中国教育报》1999年7月10日第1版

l “天津市决定”见《中国教育报》1999年7月16日第1版