职校教师应有的五种素质

张隽波

面对知识经济时代的到来，人才培养目标更加注重德、智、体、美、劳全面发展。我国以素质教育、个性教育、终身教育、创新教育为内容的人才培养体系逐步建立，对新时期教师的教书育人工作提出了新的更高的要求。怎样才能做一名适应时代要求和社会发展的高素质人民教师，在人们心中树立起教师的崇高形象呢？笔者认为，应从以下几点做起。

1．应具有现代观念和奉献精神。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，旧的用人和分配体制被打破，以聘任制为基础的用人制度正在形成，这就要求广大教师应具有未来社会发展所要求的开放意识、竞争意识、创新意识、合作意识，在思想上更新观念，在行动上勇于创新，在学习上力争上游。同时，还要清醒地认识到，尽管我国不断加大了对教育的倾斜力度，逐步提高知识分子待遇，但因财力有限，教师的付出与回报之间仍存在着一定的反差。鲁迅先生曾说：吃我的是草，挤出的是奶。此话当为教师所鉴。作为教师，获取相应的报酬自在情理之中，但应看到，教师有着更高的理想信念和人生追求，对他来说，尽管有些东西一时未必能够有，然而其所拥有的知识和育人事业，从某种意义上说，具有重大的价值。这种价值取向的定位，需要教师不断地进行理论学习，了解我国改革开放的大政方针及教育事业发展的前景，使他们一方面高度明确自己在承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质任务上的光荣使命感；另一方面还应认真履行包括为人师表在内的法律和职业道德所规定的义务。只有这样，才会坚定献身教育的信念，以教为本，以教为乐，以教为荣，展示出当代教师的崇高形象。

2．应具有合理的知识结构和精心敬业的工作态度。当前科学技术和学科体系的发展，存在着纵向细化和高度综合两种趋势，产生了一些交叉学科和边缘学科。在基础学科中也引入许多新内容、新理论。因此，未来教师应博学多识，“要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”除学习现代最新的科学理论和教育理论外，教师还应了解和掌握现代信息技术（如因特网）、生物学（如克隆、基因）、心理学和教育学的有关知识，并把所学知识与自己的工作实际紧密结合起来。以教学为己任，努力钻研业务，潜心研究教材，精心设计教案，讲究授课方法，掌握教学规律，使自己的学生学会生存，学会做人，学会合作。只有做到这一点，教师才能满怀信心地走上三尺教坛，以渊博的知识，生动的讲授，良好的教态，去赢得学生的赞誉。

3．应具有适应未来教育的各种能力。未来教育将冲破传统局限，向着包括整个社会和个人终身教育的方向发展。其作用不只是帮助学习者掌握已存在的知识和适应当前社会生活的能力，还必须帮助学习者预测、预见、构想和创造未来。教师只有具备了自我学习与自我发展的能力，科学的预见能力，开拓创新能力，交际与交流能力，才能适应未来教育的发展要求。这些能力也正是实施素质教育教师必备的技能。

4．应具有人文精神的思想。人文精神以高扬人的价值，重视终极追求，强调人的完善为核心理念，不同时代有不同的主题及表现。我国古代曾形成“尊天、远神、重人”的人文精神传统，但儒学的意识形态化使人文精神的本质不断蜕化成了“吃人”的礼教。“五四”运动时期，民主、科学又成了人文精神的核心，改革开放特别是进入90年代以来，市场经济的发展又在呼唤新的人文精神。作为素质教育的实施者，广大教师要深刻理解和把握现阶段人文精神的深刻内涵，即：实事求是、追求真理的科学精神，公正平等、民主法制的理性精神，自由尊严、道义良知的人道精神，自由创造、自我完善的主体精神。在教学实践中，不仅要关注学生获取文化知识的能力，更应注意学生思维意识的培养和心理健康的培育，使学生树立正确的成就观和价值体现理念，从而逐步把他们培养成为具有现代科技意识、市场竞争意识、正常人格心态、适应市场经济需要的全面发展的人才。

5．应具有博爱之心，关心和教育学生。学生是教师培养的对象。关心学生、爱生如子是教师的天职，没有爱便没有教育，师爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更甜美，比其它一切亲情之爱更纯结，而且，师爱是一种伟力，它可以塑造美好的心灵，可以诱发美好的行为。由此可见，爱是教育的基础，教育植根于爱之中。无爱之心，不能生情，不能有感，不能躬行。心中有爱是为人师表的第一前提。作为一名教师，应把一颗挚爱之心，倾注给自己的学生，细心地教导他们怎样去学习、去生活、去做人，帮助他们解开学习中的疑难，摆脱思想上的困惑，树立正确的世界观和人生观，使其成为新时代的“四有”新人。这种爱心，定会在学生的心灵深处产生巨大的震撼，使他们亲身体会到温暖与厚爱，感受到教师职业的神圣和教师形象的伟大。

（作者单位：山西省行政管理学校）

选自《职教论坛》2002年第6期