注重特色的职教师资培训基地——
上海第二工业大学
上海第二工业大学创办于1960年，是一所以理工为主，兼有经济管理、社会人文等学科，以培养高等技术应用性人才为主的地方高职院校。学校拥有学士学位授予权。
学校目前在校全日制高职学生5000多名，设置各类专业30多个，其中《机床数控技术》《计算机多媒体技术》是教育部高职高专改革试点专业，《应用电子技术》《金融与保险》是上海市高职教育特色专业，《国际贸易》《网络与通信》《物流管理技术》是与澳大利亚昆士兰州TAFE集团合办的高职专业。学校一贯重视职业技术教育的实践环节，现有各类实验室30多个，建有金工、电工实习工场；有和全国证券期货交易系统联网可实现实时操作的金融期货贸易实训中心；在上海市教委支持下投资建设的上海职业教育机电实训基地，广泛采用先进的数控机床、伺服系统、仪器仪表和仿真软件系统。学校积极鼓励教师参与高等职业技术教育的理论研究，1994年创刊的《高中后教育与人力资源开发》杂志以职业技术教育为主要栏目发表了数以百计的高职论文，并在互联网上同步发行电子版。1999年学校成功创办了《上海高职热线》网站，2000年受教育部高教司委托，由学校牵头组建了《中国高职高专教育网》（http：//www．tech．net．cn），成为我国高职高专教育信息的集散地。学校每年要召开职教理论的研讨会，目前承担和参与的教育部职教理论研究课题有六项。
学校十分重视职教师资培训工作，成立了师资培训工作领导小组，并以学校继续教育部为主，各院系参与组建了师资培训办公室。为确保培训工作的质量，办公室建立了校外的专家顾问组和培训的协作网机构，并紧紧依靠校内的实训中心或基地，极大地拓展了师资培训工作可利用的资源。对每一个培训班，精心编制培训计划，精心组织实施。各班都配备了专职班主任，对教学培训的全过程进行管理、督导和意见反馈，不断调整培训内容、方法和手段，以达到培训效果的最优化。
开展职教师资的培训，我们注重以下几个方面：首先是对职业技术教育的认识，特别是相对于普通教育而言，我们请有关的领导和专家教授用职教发展的新理念、新观点和国际比较的眼光，分析讲解我国职教发展的态势，在低潮中要看到发展，在高潮中要看到隐患，在理论上坚定每一位学员积极从事职教事业的信心。
其次是要求学员了解和掌握职教心理学、教材教法和现代教育技术。例如通过案例教学调动职校学生学习的主动性、积极性。我们请来上海交大、同济、东华大学的老师，分别就《模拟电子技术》《数字电子技术》《电工学原理》《现代机械制造工艺技术》等课程的教材教法，一章一章的讨论，一节一节地分析重点、难点及提高授课质量的方法，使学员受益匪浅。我们组织的《电子工程》培训班，为学生讲解电子课件的制作方法，引起学员的极大兴趣，他们废寝忘食，边学习理论，边上机实践，最后完成了丰富多彩的各类电子多媒体课件和网页制作数十项。
其三，强调师资培训中理论联系实际和动手能力的锻炼；作为教师，应该具备新知识、新技术和可持续发展的能力。每次专业培训，我们都安排50％以上的学时用于实验、实训。我们开设的“数控机床的编程和操作”、“电子产品剖析”、“多媒体作品制作”等实训项目都使学员在实践中深化了对专业理论的认识，又在理论的指导下提高了技术应用的能力。近年来，我们开设的《机电一体化》《计算机辅助设计》《生产管理与工艺设计》《微机控制技术》《座拟仪器设计与应用》《计算机网络与通信技术》《印刷板设计与自动排版技术》等50门课程，开拓了学员的专业技术视野，均取得了较好的培训效果。
推进我国的职业技术教育需要各方配合，做好职教师资培训工作更需发展合作。学校作为国家重点建设的职教师资培训基地，从一开始就确立了开拓思路、发展合作、博采众长、整体优化的指导思想。我们以学校为基地，诚邀海内外的职教专家参与培训；联合国家级、省市级的重点职校合作培训；发展企业和其它研究机构共同培训。近年来，参与我校职教师资培训工作的不单有上海交大、同济、华师大等高校，还有上海东辉、上海电子工业学校等重点中职校；不单有西门子、华虹NEC、上海宝钢、上海金星彩电股份有限公司等国内外著名企业，还有交通部在上海的国家级实验中心、上海职业技术教育研究所等研究机构；不单有澳大利亚专家介绍TAFE教育体系与操作方式，还有德国专家介绍双元制职业技术教育的理论与实践。各方的合作参与使师资培训工作丰富多彩，百花齐放。近年来，通过理论与实践的结合，共举办师资培训班54个，培训学员2250人。（朱懿心供稿 20041）
责任编辑：周功亚
选自《中国职业技术教育》2002年第2期