高等教育出版社新版图书
中等职业学校国家规划教材简介（一）
《职业道德与职业指导》
编者情况
●蒋乃平 该书执行主编，特级教师，全国中等职业教育德育课程教学指导委员会委员，是教育部最新颁布的“中等职业学校职业道德与职业指导教学大纲”的主笔人。他长期从事职教教学工作，曾讲授德育、职业道德、职业指导课，被北京市朝阳区政府授予德育学术带头人。“九五”期间主持北京市教育科研规划课题——“职业学校素质教育与课程改革关系研究”，主持中国联合国教科文组织协会（CNFVCA）“宽基础、活模块”课程模式研究（国家级课题子课题）。2000年4月参加《进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》、《关于加强教师师德工作的意见》等文件的准备工作，是前一文件的执笔人之一。主编《职业高中德育的理论与实践》，北京教育出版社出版；主编《“宽基础、活模块”的理论与实践》，宁波出版社出版；参编《中专职业高中德育专集》，教育科学出版社出版。
●唐凯麟 该书主编，湖南师范大学教授，博士生导师，主要从事马克思主义哲学、中国哲学史、伦理学原理等课程的教学与研究工作，现任湖南师大伦理学研究所所长，中国伦理学会副会长，国务院学位委员会哲学学科评议组成员，教育部全国普通高校哲学教学指导委员会委员，国家社会科学规划基金哲学学科评委等。出版学术专著《从旧道德到新道德》、《中国伦理思想发展简史》等四部，主编教材《简明马克思主义伦理学》、《马克思主义伦理学原理》等三部。
●尚志平 副主编，山东省教学研究室副主任，高级教师。全国中等职业教育教学指导委员会委员；“职业道德与职业指导课程教学大纲”执笔人之一；主编教材《职业指导与创业教育》（高等教育出版社出版）。
●李国龙 参编，南京市职业教育教学研究室教研员，高级教师。全国中等职业教育德育课程教学指导委员会委员；“职业道德与职业指导课程教学大纲”执笔人之一。
教材突出特点
本教材以素质教育为目标，以育人为本位，紧紧围绕职业教育，培养学生正确的职业理想、良好的职业道德、健康的职业心理、正确的择业观念和勇于开拓的创业精神。本教材概念表述科学、准确，语言表达优美、清晰、流畅，内容丰富，结构合理，体例新颖，增强了与学生的亲和力，让学生看得懂、记得住、用得上。本教材的特色主要体现在以下3个方面：
●具有明确的德育功能。本教材是《职业道德》、《职业指导》两本教材的整合，其内容的选择具有明确的德育目标、丰富的德育内涵、显著的德育特征。本教材体现德育课程的方向性和育人的针对性与实效性，符合全面推进素质教育的要求，德育功能明确。
●突出能力培养。本教材通过知识传授、案例教学、思考与训练、活动天地等，实现学生由“知”到“信”、由知识到能力的转变，提高综合职业能力、职业道德实践能力、依法从业能力及创新能力。
●体现课程综合化。本教材内容不仅包含《职业道德》与《职业指导》内容，而且还涉及伦理学、社会学等学科内容。本教材把有关学科内容进行有机整合，构建了新教材的知识结构体系，体现了课程的综合化。
教材配套情况
●为便于教学，本教材为教师配备了《职业道德与职业指导教学参考书》，为学生配备了《职业道德与职业指导学习指导》。为了加强直观教学，改进教学方法，提高教学质量，还要出版多媒体课件和VCD光盘，使教材成龙配套。
中职生对口高职考试英语复习浅谈
张小兰 徐丽霞
2002年江西省高等职业院校对口招生考试英语的《考试说明》，是以教学大纲为指导思想，以北京师范大学出版社出版的《职业高级中学英语》第一、二册为基本内容，对知识、能力的掌握等方面提出了新的要求。为此，教师在整个复习过程中，必须依据《大纲》，紧扣《考试说明》，结合学生的实际水平，制定切实可行的复习计划。
一、纵向复习
纵向复习，即按教材顺序逐个单元复习。作为首轮复习，对所涉及到的知识点都应仔细复习，做到“点点”突破。《大纲》中要求体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，在复习时，不妨让学生先归纳课文内容，总结知识要点，提出疑问。教师在进行全面评价、有系统地归纳指导时，力求做到重点突出、难点讲清楚。根据复习内容，随堂布置精练题，加强学生对所学知识的掌握、巩固。每单元复习结束后，需进行一次测试，测试应按照《考试说明》所规定的考试目标命题。通过测试，教师可及时了解学生掌握知识的程度，采取措施，引导学生巩固所学知识。在这样的复习过程中，发挥了学生的主动性和积极性，提高了学生自主学习的能力。
二、横向复习
横向复习，即以《考试说明》中的试卷题型为依据，将复习内容分为几方面归类复习。在这个复习过程中，教师可预先布置复习任务，由学生自己对所复习的内容进行加工、整理、并经学生交流讨论后，再将实践成果带入课堂。
如第四大题补全对话，本题测试考生在特定的对话情景中运用语言进行交际的基本技能。教师可指导学生列出“话题表”（Topics），归纳教材中的“Listen and Speak”及日常对话等。
1．家庭、朋友与周围的人
Family , friends and people around
My family is a happy family．
My friend is tall with big eyes.etc.
2．天气
Weather
What's the weather like today?
It's fine/sunny/windy/cloudy….etc.
总之，教师必须在复习方法上给予指导，重点指点解题方法，通过一系列习题的讲解和分析，培养学生的迁移能力，争取做到举一反三。英语高考试卷中阅读理解占了较大比重，如何能更好地完成阅读理解题呢？1．要有足够的词汇量，对于大纲教材所要求的词语，不仅仅是能辨认，而且要能灵活运用，了解其词义、词类和不同用法。2．要有较扎实的语言基础知识，掌握初、高中阶段所学习的语法知识，理解一些必要的句型和习惯用语。3．要有良好的阅读习惯和合适的阅读速度。连贯地阅读文段，独立默读，而不是读出声音或用手指指点文字。4．掌握阅读材料的主旨大意和用以说明主旨大意的事实及细节。5．判断个别生词和短语的含义。6．了解讲英语国家人民的风俗习惯和文化背景及相关的历史知识。也就是说，对于考查课外知识的题型，教师力求通过对实例的分析、讲评，总结解题思路与方法，提高学生的解题技能。每讲完一类知识和要点，教师要进行相应的训练，做到讲、练、测三位一体，从而更快地了解学生的水平，提高其应试能力。
三、模拟测试
教师严格按照《考试说明》中的试卷题型和分值命题出卷，尽量提高命题的科学性和质量，侧重对学生实际运用英语能力的考查。这是最后阶段的复习，应有所侧重。通过模拟测试，学生对英语的考试形式和试题类型都有了一个比较全面的了解，对自身知识的掌握有更清楚、更客观的认识，便于学生合理复习、提高效率。
以上复习的三个阶段可以作为教师对全体学生在课堂上所安排的复习计划，那么考生如何进行自我复习呢？建议如下：
1．尽可能做到与教师的复习计划在进度上保持一致，以便有的放矢。针对自己学习中的薄弱环节，尤其要多花时间，扎实复习。
2．根据自己的记忆特点，科学地记单词、惯用语及一些固定搭配。
3．进行大量的语言练习，提高活用语法的能力。
4．建立“错题笔记”，标明错误原因和正确答案。
5．熟记并掌握常用的句型，英语句子的结构、特点以及与汉语的差异，逐渐积累和熟悉英语表达习惯。此外，有选择地记忆和背诵一些精彩而实用的英语短文和范文，这样，写作时，就可以把熟知的词汇和句子不加思索地写出来。
选自《职教论坛》2002年第10期