链接：职业生涯设计的产生和沿革

职业生涯设计是职业指导的重要内涵。在美国波士顿大学教授弗兰克?帕森斯倡导下，1908年成立了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方就业局，1913年成立全国职业指导协会，该协会把职业指导定义为“是帮助个人准备职业、选择职业、获得职业和转换职业的一种过程”，这个过程己包涵了职业生涯设计的雏形。在20世纪20年代前后，德国、英国、法国、日本、苏联和中国也继美国之后，相继推行了职业指导。

“职业指导”的概念在20世纪80年代被“生涯咨询”所代替，休波的“发展理论”成为生涯发展定位理论。美国国家职业指导协会在1983年建立了全国生涯指导员制证委员会，制定了生涯指导员资格标准，于1984年组织了第一次考试，颁发国家注册的生涯指导员资格证书。同年，协会改名为“生涯发展协会”。

美国的职业生涯咨询有个逐渐完善发展的过程：第一阶段（1890—1919），以就业咨询定位服务为主，服务于不断城市化和工业化的社会；第二阶段（1920—1939），中小学里的职业指导教育成为焦点；第三阶段（1940—1959），重点转向大学生，并对咨询人员进行培训；第四阶段（1960—1979），由于人们对职业的选择余地加大，重视个人的职业发展，职业咨询进入兴盛时期；第五阶段（1980—1989），工业时代向信息时代过渡，生涯咨询更加受到欢迎；第六阶段（1990至今），生涯指导走向国际化，从学校到择业的过渡成为焦点。

20世纪80年代开始，人们对终生职业发展的兴趣日增，美国政府通过联邦法令、州法令和地方法令多种形式，使职业生涯咨询有了法律保障。如1988年颁布的《公交商务和竞争法》，条款涉及了帮助人们找到高技术职业的工作，帮助人们在这样的职业中有所提高，满足其他工商业中的技术需要和预先的技能培训，促成学校实习项目及学校和商业的合作关系。实习机会法、职业及应用技术教育修订法案、高等教育法、中小学教育法……都对生涯咨询做出了规定。这些法令促使每所学校里都设立了职业指导机构，并且至少有1名具有资挌证书的人员对学生进行指导。

我国由计划经济向市场经济转轨后以来，职业指导日渐受到重视。劳动人事部于1986年组织出版了《就业指导》，成为职业指导开始大面积实施的标志性教材。有关职业指导的研究于，连续成为全国教育科研规划重点课题。1993年，中国职业技术教育学会组建了职业指导专业委员会。1996年开始实施的《中华人民共和国职业教育法》明确要求职业学校“进行职业指导”。1999年我国开始推行分4个等级的职业指导师职业资格证书制度。2001年，职业指导纳入中等职业学校德育必修课，2002年《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》正式颁布。随着高等院校的扩招，职业指导在高等院校也日益受到重视。十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题》，在“深化教育体制改革”中强调“增强国民的就业能力、创新能力、创业能力，努力把人口压力转变为人力资源优势”，对职业指导提出了更高要求。