1、职业学校开展创业教育是适应未来竞争的突破口。人类社会已进入知识经济时代，这就迫切要求青年学生具有德、智、体、美全面发展的素质，具有创新意识和创业能力，不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者。有资料预测，现在的职业学校毕业生有50％很难获得工资形式的就业机会。因此，职业学校开展创业教育，使学生主动适应社会需求，通过创业，不仅能解决自身的谋生问题，而且能为社会创造财富，提供就业机会。创业教育正是实现这种价值取向的一种重要途径。

4、职业学校开展创业教育是学生自身发展的需要。现在的在校学生，基本上都是独生子女，优越的生活条件，使他们极少关心自己的未来，将个人成长的希望寄托在别人身上，缺乏社会责任感。我们在对山东省机电学校2002级新生进行“创业个性特征调查测试”时发现，学生的独立性、敢为性、外向性、适应性、自信心、责任心得分偏低。可见加强创业教育，让学生正确认识所面临的社会形势，培养其吃苦耐劳精神、树立克服困难的勇气和信心、塑造百折不挠的精神品质、变被动就业为主动创业，是非常重要的。

5、职业学校具有开展创业教育的优势。首先，职校生的危机感更强烈，具有潜在的创业意向。据对济宁市32所职业学校的抽样调查80％以上的学生有创业意向，95％以上的学生希望学校开展创业教育，这是开展创业教育的良好契机。其次，由于“双证”、“多证”制的实施，学生都具有一技之长。在创业之初，创业者往往要通过一技之长起步，而职校生恰恰具备了这个条件。第三，职校生大多数都是直接走向社会，他们首先遇到谋职和就业的挑战，这种挑战成为其走向创业之路的催化剂。

二、建立融入创业教育的人才培养新模式

创业教育模式是相对于职业教育传统模式提出的开放型创新式教育模式，是适应市场经济的变化和职业变换，培养动态职业人才的教育模式。

（一）创业教育模式的基本框架

创业教育模式是指创业教育的标准形式。其基本的框架应包括以下几个方面：

1、创业教育的培养目标。创业教育的培养目标应定位于培养技术应用能力强、基础理论适度、德智体美全面发展、适应生产建设管理服务一线需要的中等技术应用型人才。

2、创业教育的任务。中等职业学校的创业教育应以强化学生的创业素质为主，对学生要普遍进行创业基本知识的教育。

3、创业教育的实施原则。开展创业教育要坚持成功动机原则、开放教学原则、实践教学原则、主体性原则和竞争创优原则。

4、创业教育的内容。主要包括创业意识、创业精神、创业品质、创业能力等方面的教育、培养和训练。

5、创业教育的方法。创业教育的培养方法应灵活多样，坚持课堂教学与实践活动的统一。

（二）创建人才培养新模式

创业教育有其独立的功能、任务和目标，但创业教育不是一个独立的教育领域，必须融入到某一教育领域中进行。因此，职业学校应自觉把创业教育融入教育教学体系，形成从培养目标到教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面的新的教学体系。这种教学体系就是通过文化基础知识、专业知识的传授和熟练的职业技能的培训，去实现“创新精神和实践能力”、“立业创业本领”的培养目标。

这一立论与国际上关于“三本护照”的理论相吻合，又与目前我国职业教育实际相一致。可以通过上图进一步证明融入创业教育的人才培养模式。

（三）创业教育的几种模型

把创业教育融入职业教育中，必须根据职业教育的特点和职业学校学生的实际，设计和选择实用的创业教育模型。

1、知识创业模型。这对于计算机专业、机电一体化专业的学生来说是得天独厚的创业模型。数控操作、汽车维修、CAD制图、网页制作等，这些都是学生今后创业的技术资本。

2、打工创业模型。打工生涯是一种很有成效的“留学”，是造就创业素质和积累创业资本的“没有围墙的学校”。

3、个体创业模型。对于商贸、维修专业的毕业生，在实习阶段就可以利用学到的知识和本领，自己租房开店营业。可以挂靠学校校办企业营业，也可以独立营业。

4、服务创业模型。对于酒店管理、市场营销等专业的学生，通过经营承包校内商店或经销商的业务，以自己优质价廉的服务，锻炼自己在市场竞争中的经营管理能力。

5、合作创业模型。不同专业的毕业生利用自己各自的特长合股创业。这对于培养学生的团队精神作用很大，使他们知道在市场竞争中的重要性。

三、实施创业教育的途径

创业教育是一个系统工程，不可能靠某一门课程来完成，而应该成为教学计划的组成部分。

（一）构建合理的课程体系

建立渗透创业教育内容的学科课程、活动课程、环境课程相统一的课程体系。

1、构建具有创业教育特色的课程结构。创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。

2、开设创业活动课程。一是把创业教育内容渗透到第二课堂活动中。二是开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动。

3、创设环境类课程。环境类课程要突出创业环境的设计与布置，尽可能把校园的布局与美化、校园文化建设、周边环境同创业教育结合起来。环境类课大多是隐性的，但能为学生营造一种创业氛围，起到潜移默化的作用。

（二）深化教学改革

深化教学改革必须有利于激发学生的创业欲望，发挥学生的创业潜能，培养学生的创业能力。

1、改革专业设置。学校要根据市场对人才规格的要求，调整专业结构和人才培养规格。根据社会对劳动者“持证上岗”的要求，通过课程综合化，扩大实践性教学环节，使学生在校期间获得多个职业技能证书，为就业和创业创造条件。

2、改革教学方法。首先，要注意培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性。其次，在创业教育中要结合当地经济发展的实际。

3、坚持产教研相结合的办学原则，建立有效的激励机制，鼓励师生开展创业活动。一是在吸引学生参与的情况下，组织教师进行产品开发、实验室建设，使学生直接体验创新创业过程的艰辛和成功的喜悦，并从中积累创业经验；二是进一步推行学分制和弹性学制，为学生提供自主创业发展的空间和机遇。

4、改革教学评价方法。教学指导思想必须始终贯彻以培养学生的应用能力和创新能力为核心。教学评价要以学生运用知识解决实际问题的能力、获取信息和处理信息的能力、运用知识和信息进行创新的能力、合作竞争的能力以及专业技能与创业的结合能力为重要指标，设立相应的考核体系。

5、优化教师资源配置。建立多元化的师资队伍，突出教师创业素质的培养是职业学校实施创业教育的有利师资保证。要通过多种培训途径，对教师进行创业教育理论的培训。

（三）重视创业实践活动

创业教育的落脚点在社会实践。学校要建立多种形式的校内外创业基地，以此为载体组织学生参加创业实践。

1、通过实习环节开展创业实践。专业实习是专业理论应用和职业技能的训练过程，更是创业阶段实际操作过程，把校内外实习基地办成创业教育示范基地，让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业。

2、以市场为导向，以骨干专业为基础，创办面向社会的校办企业和建立为全校师生服务的全面社会化、市场化的后勤服务体。

3、鼓励学生进行自主创业尝试。创业教育的最终目的是能使学生自主创业，所以创业实践活动的最直接形式是学生开展自主创业的尝试。自主创业实验可以在校内进行，也可以在校外或者利用假期或校外实习进行。

（四）塑造良好的校园环境

学校要对教师的科研和创业辅导工作予以支持，经费上给予保证，改善创业教学与实践的软硬件设施条件。以科研促教学，以创新促创业。创造条件设立创业基金和创业促进会、联谊会等组织机构、在资金和咨询辅导上为学生和毕业校友提供一定的帮助。组织创业设计竞赛。美国一流大学的创业计划竞赛直接推出了许多优秀企业，许多成功的经验可借鉴。在我国目前社会条件下，关键是要引进企业参与机制。

综上所述，创业教育是一种新的教育思想，其着眼点是使职业教育适应社会经济文化发展的要求。创业教育又是一项涉及全社会的系统工程，它需要来自社会、家庭等各方面的支持。其中政府应在创业教育的实践阶段发挥重要作用，通过制定和完善各种优惠政策扶持毕业生创业，社会经济服务部门和家庭成员也要大力支持创业活动，为创业者提供人财物等各方面的支持。因此，学校在开展创业教育时，要通过各种途径宣传学生创业、呼吁社会各界关注和支持学生创业。（课题组成员：亓伟军李允志王玉国孙宪文杜建勤王欣连）

主要参考文献

(1)《卡耐基成功学教程》[M].[美]戴尔·卡耐基著 刘双等编译 北京： 中国商业出版社，2001.

(2)《人人都能成功》[M].[美]拿破仑·希尔著 武汉：湖北人民出版社，2001.

(3) 《经营自我与创业之路》凡禹主编 [C].北京：民主与建设出版社，1999.

(4) 《营造自我》[M].王文波 陈杰中著北京：中国华侨出版社，1999.

(5)《如何体现你的素质》[M].于洋编著 北京：中国物资出版社，1999.

(6) 《创造学与创造性经营》〔M〕.秦骏伦著 北京：中国人事出版社，1996.

(7) 《书生打天下》[M].石培华著 北京：经济管理出版社，1998.