让活动激“活”德育课堂

——浅谈在德育课中教学方法改革

吉林省水利水电学校——纪兵

[摘要]实现德育课的德育功能，使德育课堂灵活多样，切实提高德育课的实效，使德育工作更具有经常性、实效性、渗透性。

[关键词]活动、德育课堂、教学方法、改革、渗透、德育

德育课是一门品德教育课，是培育学生做人的课。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、价值观形成良好的道德品质起着导向的作用。培养学生创新能力和实践能力是我们德育工作的目标。作为德育课，是学校德育工作的主导渠道，是学生实施素质教育的重要内容，那么“如何上好德育课”“如何在德育课渗透德育思想”“如何使德育课堂更灵活多样”，便成为我们德育教师常常在一起探讨的问题。我认为：多年来“传递----接受”式的教学模式，空洞的说教，脱离实际的空谈，是造成德育教学“疲软”的主要原因，要改变这一局面，要彻底更新观念，更新德育教学内容，改变德育教学方法，在授课过程中正确渗透德育，将政治理论教学与思想品德教育有机结合，是我们德育教师应考虑的问题。那么，如何在德育课中渗透德育呢？

一、分析当今中专生的思想状况及心理特点，在德育课中进行有针对性教育。

现今中专生,他们往往不了解自己的专业,也不热爱自己的专业,是无可奈何而来,是父母逼迫而来,可以说他们是应试教育的失败者,他们在一生中头一次受到这么大的刺激,他们往往心灰意冷,学生的学习基础差、学习习惯差、学习动力差,但他们都有一颗火热的心。在我们教师的眼里,十来岁的孩子还处在启蒙阶段,每一个孩子都存在着未来某一方面成功的潜在因素,作为教师就应该以最大的努力发展学生的个性,培养学生的特长，挖掘这潜在因素。由于受市场经济的负面影响，青少年的金钱至上、唯利是图，重利忘义的腐朽思想使中专生在人生观、价值观上出现困惑和扭曲，个人主义，拜金主义、享乐主义思想严重，部分学生贪图享乐、不思进取，重实惠，轻奉献、缺乏助人为乐，为人民服务的社会责任感。缺乏艰苦奋斗，勤学上进的精神，现在在校的中专生大部分是独生子女，缺乏劳动锻炼，吃苦意识差，有的家庭教育不良造成学生畸形消费的观念，花钱大手大脚，消费相互攀比，一遇困难和问题就退缩。

针对中专学生思想存在这些问题，说明学校的德育工作的紧迫性和必要性。做为德育教师在教学课堂上有针对性地进行教育，因势利导。

（一）、用感人的故事和事迹来感染学生。讲一些光荣传统的故事，讲一些老革命家的事迹，讲一些电视上说的一些关于勤俭节约的事，让他们从故事中懂得一些道理，如：在我们班开班会的时候，举办讲故事比赛，同学们认真准备，搜集资料，在比赛的过程中，培养学生热爱祖国、热爱学校、热爱班集体的思想感情，养成文明礼貌，遵守社会公德的良好习惯。

（二）、开展丰富多彩的活动，促进学生行为习惯养成。

不定期的搞一些活动，如升旗、主题班会、演讲会、观看影视作品等形式对学生进行教育，寓教于乐，要用丰厚翔实的取自实际的素材来吸引学生，要让学生始终感受到时代在变化，让学生产生一种热情去关心社会，关注祖国的发展，比如建国55周年，澳门回归，揭批“法轮功”邪教，中国申奥成功这些都是德育的信息源，通过对国内外形势的探讨，增强了学生的政治素质的理论水平，充分利用广播，电视，报刊等媒体的舆论工具，广泛开展宣传教育也是德育教学的有益补充，将课外事情引进课堂教学，调动学生的学习积极性，平时的作业是让同学摘抄新闻，把一些好的新闻播报给同学听，让同学从中受到教育和启发，效果非常好。

通过活动，使学生知道了什么是应该做的，什么是不应该做的，在活动中扮演一个角色，获得一种感受，学会一种本领。

(三)、让学生体会到成功,让他们认识到“我能行,找差距”

引导学生从不同角度找出自身素质与社会需要,职业要求之间的相符之处和差距,帮助学生恢复自信,以积极的态度对待人生.对于“问题学生”，教师们不要无谓地感慨“这样的孩子如何教”而要积极地思考,设计“因材施教”的方法,创造适合学生的教育方法，都是江姐，哪有江青。.我们要坚信每个学生都会成材,用积极期盼的情感和态度感染学生,使他们每个人都对自己充满信心,让他们意识到前途是光明的.,其次,善于发现"问题学生"的闪光点,让他们感受教师的关爱和期盼,把成功的体验撒播到整个人生中.大张旗鼓地鼓励"问题学生"难得的转变,学生如果能够得到班主任的肯定和表扬,会感到这是多么值得庆幸的事啊！这会使他们兴趣盎然,信心百倍,情不自禁地向前努力,因此,对任何学生,即使成绩不理想,也要不失时机地给予鼓励,使他们感到搞好学习并非高不可攀,只要努力尝试，一定能够成功。有一次开班会，我表扬一名差生，这时那名差生非常惊讶，下课时找到我说：谢谢您，老师。我一定做的更好。从这一点看出表扬对差生是多么重要啊！

二、改革德育课教学方法，让活动带“活”课堂

在传统的德育教学中，常常是“一支粉笔一张嘴，老师从头讲到尾”，教师就是播音员，学生是听众，教材就是真理读本。要改变过去“填鸭式”“灌输式”的我讲你听的教学方式，取代之应以活动式、讨论式、举例式、模拟式的形式，并且采取现代化的多媒体课件方式把学生摆到主体地位，把课堂还给学生，充分调到学生的积极性，锻炼学生的参与意识。否则，脱离学生心理特点的理论内容，缺乏新意，对学生很难引起学习兴趣和学习热情。怎样把德育课堂活跃起来，力争激发学生学习兴趣，是我们德育课教师应考虑的问题。
（一）把握知识结合点，搞一些活动，激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，相互转化。学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得新颖的、出人意料的效果。比如讲《职业道德与就业指导》中“职业选择的竞争意识”这一节时，结合书上的案例，让学生以班为单位创设“模拟招聘现场”，在课堂上演，激发学生的兴趣，从而引导他们积极思维，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握如何在竞争中取胜的知识，提高德育课的效果。
（二）在课堂上通过设疑、解疑激发兴趣。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使他们积极思考。学起于思，思源于疑。当他们能提出问题，说明他们动脑了，仔细研究学习内容了，苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。当讲到“诚实守信”这一节时，问学生你们认为社会上哪些现象不诚实守信？问题一提出，一石激起千层浪，都议论纷纷，把社会上的一些不良现象都列举出来，课堂气氛十分活跃。接着又提出问题：“不诚实守信对企业有什么影响？并举例说明”，这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
（三）、以故事、幽默、名人名言激发兴趣。每次教学时间连续两个45分钟，而学生注意集中的时间是有限的，若教学平淡索味，只能加速脑疲劳。有时我发现学生注意力不集中时，我就说：我给你们讲一个故事好不好？同学们立刻瞪大眼睛，注意力都集中过来了，讲完故事以后问学生与今天讲的内容有什么关系，他们都能结合知识点进行阐述，达到预期的教学效果。名人名言往往能激励学生上进，让学生在写作业时，搜集一些名人名言，并且要求同学们在课堂上将自己的座右铭说出来，这样的做法大大激发学生的兴趣，这些名言警句潜移默化的激励学生树立自信心，让他们懂得只有自信才能成功。每次课我用一句能激励学生上进的话结束课程，学生们感觉到很受鼓舞，达到我们德育课寓教于乐的目的。

总之，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。

三、密切联系学生的思想实际，注重调查了解，以便沟通引导。

由于市场经济日益发展，人才激烈，就业形势日趋激烈，当代中专生面临的问题很多。首先，在承担《职业道德与就业指导》课时，针对“如何推销自己”“怎样战胜挫折”的教学内容，让学生说一说自己的优势和弱势，灌输让学生“先立足，后发展”的思想，正确把握择业观，同学们听后大有启发，对自己的前途充满希望。其次，对学生的思想动态用问卷调查形式，了解学生思考什么问题，有什么困难，面临哪些疑惑；了解学生对学习专业的态度和认识；了解学生最关心的问题和对德育课的要求，教师针对调查的情况，用科学的理论加以现实的具体分析，晓之以理，动之以情，理论联系实际，达到教育的目的。

四、在德育课教学中，注重情感教育和行为养成教育

(一)、注重师生之间的情感交流

在德育教学中，教师常常为这样的问题感到困惑：“学生课堂上说的头头是道，课外表现又是老一套”，针对这一问题，我与学生说我课上是你们的德育老师，课下是你们的班主任，我要检查你们的行为是否符合要求，这样学生跟我的距离近了，有什么话愿意跟我说了，形成一个课内外结合，校内外结合，知识、能力、情感、，课堂、学校、社会相结合的课程体系。

1、充分发挥学生的主体性，让学生在良好的环境中接受潜移默化的影响。

教学中教师必须把学生放在主体的地位，教师的作用就给学生创造一种情境，让学生自觉进入一种体验学习的境界，自然而然地实现自我教育，通过激发情感使学生产生了良好的行为动机，逐步形成道德行为习惯，使学生的能力和觉悟在德育课堂中得到提高，将德育课堂真正发挥作用。用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，教师注重“从小事做起”，“从自我做起”，让教师每一细小的言行成为学生的榜样，要求学生做到上课不迟到，老师一定不要迟到，只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生良好品行的形成。

2、学生需要情感教学。

为了使教师教的不太累，我们的学生也不会学的太苦，我们需要情感教学。首先要建立和谐的师生的关系，在进行“职业道德与职业指导”课时，讲到职业的特点我就问学生一个问题：“你心目中的好教师是什么样子的？”大部分同学提到：和蔼可亲、平易近人，经常与我们交流的老师。的确，师生关系应是“鱼水”关系，而非“猫鼠”关系，学生要是对你不喜欢，不可能愿意听你讲课，很难想象僵化的师生关系会有成功的教学，而建立和谐的师生关系就要走向学生，深入学生，了解学生在想什么，这样才能把教学内容与学生的实际有机结合起来，潜移默化地将德育课的点点滴滴“浇灌”给学生的“心田”，让他们在听德育课的同时，受到德育教育，达到事半功倍的效果。

（二）突出德育课的实践性，注重行为养成教育。

由于平时教师讲道理多，学生学道理多，对行为规范的掌握停留在口头上，书面上，学与用，知与行相分离，道德观念只有在参与中形成。但是课堂教学的空间毕竟狭窄，教师应领学生积极参加各种社会实践活动，让学生在实践中提高认识，丰富感情，磨炼意志，养成良好的行为习惯。有一次02商外班的张妍同学在帮助扫水，并说我要是不学职业道德课我就没有想到帮助扫水，我听到这句话后，很有感慨，感觉到德育课对学生行为养成有一定的帮助。

俗话说：感人心者，莫过于情。德育课贯穿一个“情”字，渗透情感教育，课堂变的丰富多彩，让学生在亲切温馨的教学中感受德育课的可学性

作为德育教师，要认清自己肩上的重任，善于在教学中创新，在创新中教学，在德育课中渗透德育，在各个学科中渗透德育，发挥“人人都是德育工作者”的作用，以教育学生，培养学生为己任，时时，事事，处处关心学生和帮助学生，，以更新的姿态和饱满的热情推进学校德育工作的健康发展，迎接新世纪德育工作的春天。

参考书目：1、《教师之友》

2、《德育报》

3、《班主任之友》

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