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中等职业学校学生思想品德现状调查及其对策研究
山东省泰安市岱岳区职业中专—— 马宪培、曹友振、张焕爱
为更好地了解中等职业学校学生的思想道德状况，把握青少年学生的思想脉搏，我校于2004年底开始在全校范围内对学生思想品德现状进行调查。 调查采用问卷方式，共发放问卷1050份，回收有效问卷986份，有效率为93、9%。
一、学生思想道德现状与特点
(一)从调查的结果来看，我校学生思想品德的整体情况是好的，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌、有正义感、敢于竞争是学生精神世界的主流。主要表现在以下几个方面：
1、普遍有着较强烈的国家观念和民族意识。96.5%以上的学生认为“每周一学校升国旗仪式”非常有必要，愿意参加。“假如现在有外敌入侵或有人分裂国家，使国家的领土和主权完整受到威胁，需要大批青年应征入伍”，有84.4%的学生表示愿意“积极主动应征”。
2、关注社会。调查显示，学生对社会问题较为关注。在“我国目前迫切需要解决的最主要的问题”中作出选择最多的前三项依次是农民收入问题（46%）、腐败现象严重（35.1%）、贫富差距扩大（34.8%）、环境问题突出、高等学校扩招、家庭收入、教育乱收费等也是学生十分关心的问题。说明中职生对于自己和家庭密切相关的事比较关注，所关注的社会问题有一定的水平。
3、大多数学生的人生观、价值观是健康的。
大多数学生都重视个人社会价值的体现，近58%的同学认为学习的主要目的是“为国家作贡献”和“使自己将来有所作为”。
4、传统道德对中职生的影响仍有着较大的优势。在给出的若干个观念判断中，高达70%--80%以上的学生都反对“助人为乐已经过时了”、“艰苦奋斗，勤俭节约已经不适应市场经济的发展了”、“不必提倡孝敬父母、尊敬师长了”等典型错误观点。这也反映出我们传统的道德教育是成功的，有效的。
(二)通过调查，我们发现中职生身上还存在着一些问题，必须引起足够的重视。
1、中职生对社会道德状况存在着诸多困惑，进而导致学生道德判断的偏颇。有53%的学生认为目前社会的道德生活状况是假恶丑多于真善美，有46.9%的学生赞同“现在很多事情使人说不清楚是好是坏，不知道如何才好”这一说法。中职生对社会道德状况的判断如不加以教育和引导，将直接影响学生道德行为的选择和道德品质的形成。
2、自我中心较为突出，行为选择更趋实际。如在处理人际关系的原则中，66.6%的学生选择“两方面兼顾，既利己又不损人”。在学习的目的中，以自我发展为目的的选择竟占了50%左右！
3、道德认识和道德行为有所脱节。这主要反映在：道德认识基本明确，但行为选择往往以自身的利害关系为准则。如在道德倾向非常明显的特定问题“对周围发生的不良现象，你一般采取何种态度”的选择中，“挺身而出，当面制止”的仅占6%强，而选择“无能为力，敢怒不敢言”和“与己无关，一走了之”的却占35%强。
4、存在诚信缺失现象。我们在座谈、问卷和一些教学活动中发现，学生在生活、学习、做人等方面，诚信缺失有一定的表现。不少学生言行不一、不守信用、不重承诺、弄虚作假、不能以诚待人等。在调查问卷中，有60人竟对抄袭他人作业、考试舞弊持“无所谓”态度，大多学生尚未认识到“诚信是做人的基本标准”
5、网络影响令人堪忧。在我们对学生的调查中，70%的学生承认网吧对其吸引力大，他们上网大多数是寻求刺激、玩游戏和闲聊，甚至观赏不健康网页，为学习查资料而上网的仅占2%。有的学生因迷恋网吧逃课，有的因爱上网成绩一降再降，有个别住读生甚至半夜翻墙外出上网，还有极少“网迷”表示，现在已很难远离网吧了。
二、存在问题的原因分析
德育工作在有些学校里依旧处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。在人才培养上，明显重才轻德；一部分学校习惯用行政命令搞德育，把复杂的思想教育工作简单化，严重影响了德育工作的实效；德育课程虽然有了一定的改革，但仍显陈旧，脱离社会经济的发展，脱离了学生的实际；德育过程中，忽视了学生的主体地位，强调灌输，因此很难以理服人，使学生接受，严重影响了我国职业教育的培养计划。面对调查结果中所反映的一些问题，我们有必要对它们的成因进行一些探讨。归纳起来，主要有以下几个方面：
(一)学校德育工作问题。学校德育必须与社会现实紧紧相连。我们必须具有远大的理想，但是，在现实的教育中，学校的德育存在着远离社会现实的现象。教育的目标和要求变得高不可攀，失去了对学生的激励作用，甚至产生逆反心理。对学生的教育缺乏科学性、预见性和针对性，不能摸准脉络、对症下药。缺少法制和创业教育，学校应当及时有效地吸收社会现实中积极的目标和价值取向，贴近现实生活，使德育具有时代精神，增强德育的吸引力和有效性。
（二）社会环境的不良影响。复杂的社会环境中腐朽没落的文化生活对学生有深刻的影响，教育是一个系统工程，需要社会、家庭与学校形成整体协调和有力配合。然而，现实并非如此。从社会来看，存在着不少影响青少年学生健康成长的不利因素：一是不良社会现象的影响。二是影视文化的负面影响。三是适合青少年特点的活动阵地相对缺乏。四是贫富差距拉大。很容易使他们受到污染和毒害，迷失前进的方向。
(三)家庭教育失当。从家庭来看，也存在着不少问题：一是教育方法不当；一些父母教育方法简单，往往以钱物代替对子女的表扬和奖励，以打骂代替对子女的批评和约束，对孩子产生不良的心理影响。二是部分家长身体力行不够。三是家长重智轻德。平时只关心子女的学习成绩，限制孩子课外活动，忽视了对子女的思想教育。上述现象使得社会、家庭、学校教育形不成合力，学生在学校是“小绵羊”，在家里是“小太阳”。
三、对策与建议
(一)改进学校德育工作的内部管理，加强学校与社会、家庭的沟通。建立起学校、家庭、社会三位一体的德育合力网络，形成时空交叉影响的德育优势力量。①学校内部的德育工作必须进一步加强。各科教师都承担起“教书育人” 的责任，充分发挥教学的德育功能，发挥教师集体的教育作用。②加强学校与家庭的联系，争取家庭的配合与支持。许多家庭对子女教育缺乏科学性，方法简单，不是打就是骂，不是捧就是哄，这无疑给学校的德育工作增加了难度。因此，我们学校一方面要加强与家长的沟通，另一方面又要通过举办家长学校等形式帮助家长提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围。③注意社会信息对学生的影响，引导学生正确开展书评、影评等活动。学校应注意社会信息传播的内容和方向，抵制和消除不良的信息影响，对各种环境的客观影响作出选择与调节，力求创造良好的社会氛围，以使受教育者朝着社会所希望的方向发展。
(二)发挥共青团在学校德育工作中的重要作用。社会主义市场经济的发展，给学校共青团工作带来冲击。面对道德观念、生活态度和生活方式都发生了变化的青年学生，共青团组织只有更新观念、转变作风、改进方法，才能增强青少年学生思想教育的有效性。在思想教育的模式上，要从青少年学生的心理特点、道德认知发展水平和思想品德形成的规律出发，根据不同类型、不同层次青年的不同需求，设计相应的教育载体，实行分层指导、分类施教、分类管理，避免“整齐划一”。在思想教育的形式上，要突出青少年学生的主体意识，实现正面灌输与经常性渗透方式相结合。在思想教育的手段上，要根据信息时代的特点，利用互联网等高科技教育手段，及时快速传递信息，拓宽思想教育的渠道，加强与青少年学生的沟通和联系。
（三）建立起有层次、多规格的德育目标主体结构，使它兼有现实性和理想性的双维视角，。这个目标主体结构包括三个层次。一是追求的层次，即以马克思主义世界观为基础，以共产主义理想为目标的德育体系。这是德育的高层次境界和目标，不要求每个学生都能达到；二是弘扬的层次，这是以集体主义、爱国主义、人道主义、见义勇为、尊老爱幼等为基本内容的德育目标，可以通过适当的方式使学生逐步实现；三是倡导的层次，这是在现阶段允许存在并倡导的基础道德教育目标。它要求学生遵守社会的基本公德，用自己的职业并以高尚的职业道德服务于社会，服务于他人，同时，也提高自己的物质利益和社会地位。只有这样，才能改变过去德育目标的“高、大、空”，使德育工作落到实处。逐步引导他们向高层次的德育目标发展。
（四）正确引导学生上网上。第一要支持鼓励，进行正确的引导和教育，让青少年在多元化的价值观体系下，学会鉴别，学会选择。第二也要有适当的监管，毕竟学生的鉴别力和自控力是有限的，所以家长、老师一定要负起责任。家长应该给孩子合理安排上网时间，对网站也要进行筛选，对上网过程进行适当检查，正确加以引导。由于青少年本身的控制力差，需要进行辅助手段来实现网络的"健康"和安全。学校可以在校园网的出口处，进行防火墙的设置，来实现对整个校园网的安全保障，防止恶意的破坏和攻击；同时，可以通过添加相应的功能模块或者软件，在校园网的总出口处，将色情站点、反动站点等等屏蔽掉，确保资源信息的安全。
（五）、加强创业教育和法律教育，提高中职生综合素质。学校加强对学生的敬业、创业意识教育、职业道德教育和法制教育，培养学生敬业爱岗的职业意识，提高求索创新和适应社会不断变化的综合素质。职业道德和就业指导主要是帮助学生掌握职业道德的基本规范，以诚实守信为重点，了解职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；帮助学生正确认识就业形势，了解就业政策，树立正确择业观，掌握择业技巧，增强就业竞争力和自主创业、自主择业的自觉性。法律教育，使学生了解和掌握与自己生活密切相关的法律内容，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力，不仅做到自觉守法，依法办事，而且能运用法律武器维护自身合法权益，并同各种违法犯罪行为作斗争。
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