关于网络德育的思考

天津市经济贸易学校——刘晓双

最近，中共中央国务院下发了《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，其中提及到了新时期青少年的网络道德教育问题，我深有感想。作为德育工作者，怎样正视网络、如何运用网络对青少年进行德育教育与管理，已成为中专学校德育工作的新课题。

一、网络德育――现代化发展的必然趋势。

什么是网络德育呢？通过学习和查阅相关资料，我理解：网络德育就是指在网上所开展的一系列德育活动，其内容包括德育信息、网络文化、网络德育课、虚拟社区、网上咨询答疑、在线讨论，就业指导、网上德育基地、网上家长学校、网上漫游等，而且这些德育活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育的延伸，也是德育现代化发展的必然趋势。

随着社会信息化的发展，越来越多的媒体出现在我们的生活圈中，而网络以它无可比拟的强势冲击着寻求开放进取的青年学生，他们对于网络有着特殊的心理需求。 第一，在强烈的好奇心和旺盛的求知欲的驱使下，他们有着自发的探索外部世界的心理倾向。面对新事物——上网，他们趋之若骛，网络形式的开放性、信息的丰富性、内容的及时性与解渴性，在给他们提供各种知识的同时，也很好地满足了好奇心。 第二，由于青少年的主要精力用在了学习上，家庭、社会和学校给他们提供的环境除了学习还是学习，加之心理上的不平衡与不成熟，社会化的程度不够，认识问题和解决问题的能力又很有限，常常在人际交往中会产生各种障碍，在现实生活中不能满足正常的情感、尊重的需要，网络的开放性、个体的交互性、隐匿性、环境的虚拟性使他们获得了满足，正好把网络视为自己心理归宿的空间。第三，由于生活观念、社会阅历、知识水平、思维方式等的不同，父母与子女在交流与沟通方面客观的形成了一道不易逾越的屏障——“代沟”。虽然众多父母在物质生活中对孩子关爱有加，但在精神生活上却因“代沟”的客观存在、教育方式不妥等原因，造成相互间的信任危机，无法满足青少年对精神关怀的需求，导致他们到网络中寻求精神寄托。 第四，由于物质生活水平的日益提高，青少年的生理发展速度加快，性心理发展的提前，对性存在神秘感，他们最希望从学校和老师那儿得到性健康知识，但我们的观念仍然陈旧，教材上缺少相关内容。在这种心理的驱使下，大多数学生都只能偷偷地登录黄色网站来得到朦胧的印象，资源共享性的网络成了他们获取性知识的“书本”。

受这种潮流冲击，校园网民、学生“网虫”日益增多，甚至已发展成为“网上大军”。学生上网，在放眼世界，汲取网络营养的同时，也不可避免地受到网络垃圾的冲击，从而产生了系列问题。面对网络带来的负面影响，我们德育工作者不能坐等事态发展，更不能阻止网络的发展或“因噎废食”，“学生网络道德的偏差，最有效的解决办法还是在网上”。既然学生钟爱网络，我们就要充分发挥网络优势，加强德育教育与引导，为学生网民指明正确的前进方向，从而达到思想的引领、行为的指导，更重要的是顺应历史发展的潮流，将德育工作锲入互联网络，建立起德育教育的网络前沿阵地，使网络为我所用，助我所长。总之，网络带给我们一个全新的德育环境。基于以上考虑，构建一个净化了的网络环境，建立人性化，互动性好，信息量大的校园网站，吸引学生参与其中，并在老师的引导下，充分发挥他们的能动性，实现其由自我认识与体验上升到自我控制的自主德育非常有必要。

二、网络德育的现代特征冲击着传统德育

网络德育作为学校德育的延伸，与现行德育相比，它有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有以下几点：

1、开放性　 网络德育是一种真正开放式的德育，通过“信息高速公路”连通学校、家庭、社会的各个角落，人们可以充分利用网络的开放性，加大对德育信息的开发、充实德育内容，从互联网上查询先进国家和地区的德育理论与实践，并努力开发本地德育工作的新经验，使其精品上网交流，建立学校、社会网上德育信息资料库，使学生能根据需要选择健康的精神慰藉。

2、交互性　人们可通过多媒体网络进行双向交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论，也可现场提问或解答，实现人机对话。由于这种交互的不可见性，更容易促进师生的双向民主交流。开辟网上聊天室，让师生就某一热点问题，开展网上辩论，可增强学生对非主流意识的免疫力。

3、趣味性　 集文字、图形、图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术给我们的网上课堂带来无穷的乐趣，因而，网络德育也使学生变得轻松起来，这里看不到老师严厉的面孔，听不到老师唾沫横飞的说教，学生可通过德育软件来感受德育内容，甚至可通过游戏来体验，使学习更愉快、更自主。

4、预见性 　网络德育的预见性可以说是现行德育无法做到的，网络仿真实验可以预报其结果。针对这一特性可以根据某一德育内容，利用多媒体网络技术来模拟现实的德育活动，由德育管理者或教育者针对主题设计虚拟社区，让受教育者进入其中参与活动，并根据活动者不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，这样就使受教育者可以身临其境地去感受人生哲理和道德准则。

5、能动性 　在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们接受什么样的教育，这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。

6、超时空性　 网络时代人们可以不受时空的限制而自由交流，这一特性解决了德育内容滞后于时代的矛盾。在网络德育中，教育工作者可随时掌握新资料、吸取新知识、利用新材料，来优化德育效果。网络德育构建了开放型的德育方式，可以联合校内外德育工作者、心理学专家等成立“网络德育咨询室”共同会诊学生的德育问题。

传统德育的弊端日益显现：

首先,学校德育目标抽象、形式呆板、要求高且难，教师难以操作和落实。　 其次，德育内容空洞而枯燥，且没有固定的教材、教纲，随意性极大，实施中要依赖教师本身的经验积累和认知水平。一旦与教学时间冲突，德育只能让位，呈现出过强的弹性和“软任务”特点，就像人们常说的那样“说起来重要，做起来次要，有冲突时不要”，从观念上对德育都不重视。　其三，在德育效果的检测与评价上，标准不明确，实施不好把握，定性居多，定量较少，周期性长，很难及时反馈。在工作指导上，存在严重的滞后现象，不具科学性。 　其四，德育对象的水平、能力以及所处的社会、家庭及生活环境各有不同，千姿百态，加之多元性的社会生活、文化的冲击，传统德育无法对学生个体营造一个相对个性化的德育空间，学校教育对人的影响力呈逐年减弱的趋势。　 其五，在社会、家庭、学校三结合的德育立体网络的构建上，目前还仅停留在理论层面，最多不过是在初步探索，社会大环境的负面影响以及相关职能部门的不作为，致使德育体系构建并没有实质性进展。　　　　其六，传统意义上的德育忽视学生个体的需要，不重视对青少年的德育心理研究，形式、内容、方法、手段等让他们难以接受，针对性和实效性较差，缺少对学生本身的人文关怀。 这些弊端导致了目前以思想政治教育为主的传统德育的理论灌输已经渐渐地失去了其实效性，随之而来的是学生越来越强烈的逆反心理。

据相关研究表明，正是传统德育的弊端、网络的优势，以及学生特有的网络心理，对学校的传统德育造成了三大冲击：一是无限制的网上聊天、交友、网下约会；二是沉迷于精彩而虚幻的电子游戏中，从而极大分散了学生的精力，严重影响了青少年的学业成绩；三是阅读一些不健康的、低级下流的东西，致使青年学生身心不健康的发展，甚至引发一些严重的社会问题。

青少年的人生理念在不断更新，传统的教育方式难以适应，理论与实际生活相去甚远，不实用，从而产生抵触。作为德育工作者的我们必须认真地研究和思考，加强和改进网络德育工作，使之真正达到育人之德、导人之行、塑人之心的目标。

三、实施网络德育的措施：

1、领导重视狠抓网络德育工作的落实。学校德育领导小组在进一步完善德育内容、目标的纵向衔接的基础上，建立各阶段内容各有侧重，目标协同统一、一以贯之的学校网络德育的内容及目标体系。每年结合学生的身心特点，制定切实而明确的网络德育工作计划，施实可行的学生网络德育建设方案，要按目标要求组织相关部门的人员开展工作，并纳入学校整体考核与奖励工作中。

2、实现技术支持并加强网络德育的研究工作。因网络的信息量大且设备更新较快，定期聘请有关专家对德育网络进行定期培训和技术指导是有必要的。积极创造条件，定期对教师进行培训，提高德育师资队伍水平，使从事德育工作的教师及管理人员都能掌握现代化的网上教育教学的技术，无障碍地与学生进行网上交流，生动形象地开展教育活动，加速德育现代化的进程。同时在每年的思想政治工作研讨会上，积极开展中专生网络德育“实践中反思，实践中学习，实践中改进”的专题研究工作，向科学和管理要质量，积极开拓，不断丰富学校德育形式和渠道。定期举办学生座谈会、家长恳谈会、班主任交流会等，有针对性地分阶段总结并完善中专生网络德育教育平台的建设，提升网络德育教育的实际水平。

3、 积极创造条件，构建起网络德育的平台。建立并充分利用学校已有的网上资源为全体学生提供网上德育主题，以及发表观点的网上空间，设计网上德育的结构和相关模块栏目。如优秀文化思想库精粹（马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想）、网上德育讨论题（青春论坛、每月论题）；师生互动平台（回音壁）；心理热线（心情小屋）；班主任谈；网络道德系列（《青少年网络文明公约》、道德案例）；信息科技；家庭教育大家谈（家庭教育案例大家评）；家校联系箱；德育课堂；党团知识；获奥斯卡金奖的200部世界名著名片等。

总之，网络德育是德育现代化发展的必然趋势，是对传统德育模式的挑战，网络为德育教育开辟了一个崭新的天地。作为信息时代的产物，我们只有积极地去面对，去探索，充分利用网络这高新的科技对学生实行有效的德育渗透，使中职学校德育工作更为高效、及时，影响力更深，渗透力更强，覆盖面更广。

参考文献及资料：
　　学校管理 2001.2 《网络教育——一个紧迫的时代课题》
　　中国青年报 2004.3 《网络—一新的德育教育平台》
　　教育现代化 2000.2 《“网络德育”若干问题的思考与实践》
　　教育现代化 2001.12 《依托网络技术、拓宽德育空间》
　　教育发展研究 2001.1 《走近“网络教育”》

人民网站　2004.5　《网络与德育教育》相关资料与信息

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