构建德育实践模块，实现德育目标

长春幼儿师范学校、长春艺术学校——刘丽杰

突出德育工作一直是我校教育管理的一大特色。长期的德育探索和实践中，我校已经形成了一套完备的德育教育体系，学生从入校伊始，在科学有序的德育教育中逐渐成长，完善德育素质，最终形成适应社会要求的综合素质。

长期以来，我校的德育工作取得了一些成绩，获得了很多荣誉、得到了社会的认可。但很多工作我们仍在探索、研究之中，很多做法还有待完善。

一、问题的提出

民族要兴旺发达，国家要昌盛富强，必须教育和培养好青少年才会后继有望。2004年2月，国务院发布了“关于加强未成年人思想道德建设的若干意见”，无异再一次为我们确定了教育的主方向。可以说，进入新世纪之后，经济的发展、文化的交流扩大化、社会的日益复杂化使得青少年道德教育出现许多新情况、新问题和新矛盾。越是面临严峻挑战，学校德育越要具有高屋建瓴的清醒，时不我待的紧迫感，责无旁贷的使命感，迎接新挑战，解决新课题，必须在德育工作中有所创新。最近几年，从刘海洋伤熊事件到马家爵罪行昭显，从网吧少年的迷途到大学生的犯罪问题，全社会都开始关注和思考统一问题,那就是：如何创造最佳的社会环境，让未成年人健康成长。

作为职业学校，更倍感责任重大。生源质量有目共睹，而我们又要直接面对劳动力市场，市场的规范，要求人才优质化是必然的，培养优质人才是职业学校的生命线，也是不可推卸的社会责任，我们的任务是艰巨的。俗话说得好：“万品德为先”，优质人才首先应是德行优质。多年来，我们与职业同仁一样，通过多方学习、探索、尝试和创新，积累了大量经验，我们总结的结论是：德育中最具有实效的环节之一就是德育实践活动。

可以说，这个结论决不是我们闭门造车的结果，而是经过从理论到现实的取证得出的。这也是我要讲的第二大方面的内容。

二、德育实践是培养优质人才的重要环节

何为环节？环节具有不可缺少性。德育实践活动对德育目标的实践同样具有不可替代性，在德育教育过程中是举足轻重的。

从理论上讲

首先，思想道德是社会发展的产物，不同的国家具有不同的思想道德标准，我们的德育目标就是根据我国社会实际需要的人才标准而设立的，它来自于生活实践，所以它本身就具有实践性。如：爱国、孝敬父母、遵纪守法等德育目标都来自于生活实践。同样，德育目标的实现也具有实践性，说到底就是如何做人、如何做事的问题，本质地说：德育就是教人如何做的学问，它可以归属为行为科学范畴。用中央教科所詹万生教授的话来说：德育目标在本质上是实践的。

其二，要想使学生完满实现德育目标，这些目标必须得到学生的认可和接纳，就要引导学生由“要求我做”转化为“我要做”。这种转化，只有学生自己通过实践去体验，去感悟才能完成。所以，实践可以帮助学生把德育目标内化为一种信念，变成学生的一种渴求，学生就会自觉去实现它。

其三，实践是检验真理的唯一标准。同样，实践也是检验学生是否实现了德育目标、形成良好的思想道德观念的唯一标准。人的行为是人思想的外化表相。只有通过学生在生活实践中的行为，才能评价学生思想道德的优劣，才能及时矫正学生的认知水准，培养高尚的道德行为。

从现实意义上看

家庭、学校重智轻德、重理论轻实践具有普遍性。当今社会，处在一个竞争激烈、发展迅速的时代。家长们强迫他们的孩子疲惫地追逐在雪球后面，希望自己的孩子能胜出，成为时代的骄子。家长们常常表白：“只要他学习，我们什么都不让他做”，只要涉及到学习，家长总是强制高压，而其他方面又百般娇纵。这种错误教育使现实中的未成年人群体，行为能力极弱，他们以自我为重，把接受别人的关照视为理所当然。遇到挫折光会抱怨；碰到困难只有求人的份儿。

学校教育也是重智轻德，就德育本身而言，也是重课堂教学，轻实践活动，学生只会在试卷上选择填空、判断对错，一些事件从理论层面都知道该如何做，可在现实中如何做却是两回事，试想：这种理论层面又有何用？

更不可忽视的是：现在，社会对人才的德性标准已经趋向具体化、实效性。如：人的诚信问题、忠诚度问题、合作精神、团队精神等，这些都成为社会对人才的要求标准，这些标准都可以通过人的外显行为表现出来。

所以，快速提高学生行为能力和行为素质，实现其思想道德与行为习惯的统一是迫在眉睫的问题。德育实践正好提供了解决这一问题的最佳途径，对帮助学生“成才先成人”具有重要的现实意义。

三、构建德育实践体系，促进德育目标的实现

德育实践的构建是个系统工程，绝不可以想起来时做一做，没事时做一做，为搞活动做一做，为打造影响做一做。这样的德育实践不会对学生产生有益的、持久的影响，有时还会给学生带来不良的影响，使学生反感。德育实践必须务实，不能务虚。我们认为:只有构建德育实践体系，使其成为实现德育目标的整体模块之一，才能促进德育目标的实现。基于以上认识，实践中，我们主要从德育实践内容、德育实践评价、德育实践制度、德育实践指导等方面入手，努力开展丰富多彩的德育实践活动，建构起完善的德育实践模块，开拓职业学校德育工作新途径，走职校育才的创新路。

1、以班级生活实践为依托，培养学生养成良好习惯

养成教育是德育的一项重要任务。美国成功学大师拿破仑·希尔在《人人都能成功》一书中写到：播下一个行动，你就会收获一个习惯；播下一个习惯，你就会收获一种品德；播下一种品德，你就会收获一种命运。可见，习惯的养成是多么的重要。然而，在现实中，多数学校往往把这些习惯看成是学校要求，而没有为学生提供实践空间，学校天天被动地在门口检查，学生十分反感。在我们学校，我们把这视为学生养成好习惯的最好实践载体，积极开展学生自我管理活动，倡导：自己事自己管，班级事班级管，学校只作督导，实现学校对班级、班级对个人、个人对个人的实践模式，形成个人、班级、学校从下至上的实践正向机制；同时，我们还建立了只加分不减分的强化机制，学生的主动性、积极性有了显著提高，并把良好习惯的养成看成是他们自己的事，学校只不过是给他们一个锻炼的机会。实现了“要我做”到“我要做”的转化。如：每周三的学生自我管理日，班主任不得下班，由班级干部及校学生会干部实行管理，学生优良的表现，真的令人惊叹！就在上周五，团省委学生联合会的调研员，在我校参加了两场学生例会，在完全是学生会、团委学生干部组织的各班班长、团支书汇报和总结中，他惊叹：我走了这么多学校，你们的学生干部素质和能力简直与大学差不多！其实，这只是学生自我能力的一小部分展示，在学校的各类活动和管理中，学生已开始从他律到自律，甚至从被动的执行任务到主动的创新思考了。

2、以学校管理实践为依托，培养社会主体人

为强化德育的实践性，培养社会主体人，我们为学生创设了校园实践课，并把它视为学生必修课，以值周班的方式，设专人管理指导，全校按专业、年段、班级轮流，班级、每个学生必须修满40课时（一周）。实践课就是以学生参与学校管理和参加劳动服务为载体，在学生主动活动中体验和观察有关自身发展的非智力因素，修练学生的德与行。在实践课上，学生在规范和管理他人行为的过程中，能反省自身，规范自身。有这样一个例子：一名学生在放假期间把眉毛纹了，开学后在作值周班工作时，接受任务时，有一项工作就是检查行为规范，她想，自己都纹了眉不合格，怎么去管理别人。于是做了一个决定：不管激光洗眉有多疼，还是费用有多高，我一定要恢复学生本色，实践班的第二天，在父母陪同下同，她真的把眉毛洗掉了，在总结会上她还说：实践课让我明白了正人先正己的道理，也学会的自律。一名男同学，平时遇见女生都不好意思（我们校的男生少，所以平时在女生面前说话，男生底气似乎不足）,而就是这个男生，在实践课站岗，遇到两个女同学迟到，可就是不肯在违纪单上签名。男生一开始想算了，但马上意识到这是自己的岗位和职责。于是不屈不挠，一直跟踪到楼上，女生躲进厕所，他就在门外等，15分钟后，违纪者主动出来签名，并说：你是我们见过的最有毅力的男生，为了这个，我们也服错。在总结会上，男生谈及此事说：这件事让我明白坚守岗位和责任的意义。在实践课中，学生通过参加劳动和服务他人，体验付出和成功的喜悦，学会守时、守纪、自我控制、尊重他人等基本道德规范；培养学生专心致至、持之以恒的意志品质；养成互相合作的习惯。在实践班中，学生掌握了处理日常生活事务的本领，学会了“四会”，即会学习、会生活、会做事、会做人，培养了学生自律能力、处理应急事件能力等关键能力，为造就优质的职业人奠定了基础。

3、以假期艺术实践为依托，培养学生高尚人格

此项举措是我校的又一特色实践活动，具有浓厚的专业色彩，深受学生的欢迎。我们的指导思想是实施以学生自我展示为载体的德育教育和强化技能教育。学生利用假期自愿组合创作、编排节目，学校以选拔推荐，以展览、汇报演出的方式在校内、社区内展示。它包括：舞蹈、（主要以集体舞为主）、声乐、器乐、书法、美术、美工、礼仪表演、小品、短剧、朗诵、演讲等。假期艺术实践体现了公平竞争原则，为全体学生搭建展示自我的平台，强化了学生专业技能，激发了学生学习兴趣，培养了学生刻苦精业的精神，解决了专业人才艺术品质和人格品质相统一的问题。如：有的学生专业很好，但人格不十分端庄，学生很不愿意与其合作，那些人格好的学生受到推崇。从而使学生明确，成功是建立在与人合作的基础上的，学生只有在艺品与人品达到和谐统一时，才能协调发展。同时艺术实践还能促进学生高尚的爱好、健康的审美、创新的意识等德育目标的实现。

4、以社会实践为依托，培养学生职业道德情感

这是我校传统的实践活动，多次受到上级部门的嘉奖和认可。

我们的指导思想是实施以社会教育实践为载体的职业素质教育，培养学生职业道德情感。分为以下三种形式：

教育实践：全校以班为单位建立教育实践基地22个，如：安达小学、朝阳实验小学、省政府第一幼儿园、长春市政府第二幼儿园、吉林省宾馆等等，实行理论见习____专业实践_____岗位实习三步走，使学生的理论知识及时转化为专业或岗位能力，培养职业意识和职业道德。

教育实践以与社会主义市场经济相适应为原则，使学生认识社会、了解市场、明确学习目的，找准就业位置，缩短学生上岗后的磨合期。如：01届幼师专业毕业生郑微微，在教育实践中对全市各大公立和私立幼儿园进行调查，分析就业信息，毕业推荐时，她放弃了去公立幼儿园的机会，把自己定位在经济开发区私立幼儿园，月薪千元，目前，她已成为该园的园长助理。可见，教育实践不仅培养了适应市场经济的人才，使学生有过硬的思想素质、文化素质和专业素质，同时还培养出优质的经营型人才。

社会服务：主要以社会福利院、敬老院为教育基地，在服务中学生的心灵得到震撼，思想得到净化，从中感悟到生命的意义、价值及生活的幸福。在长春大屯福利院实践中，我校幼师98级1班学生赵欣凤、李一倩成为长春市首例代理姐姐，几家报纸连续报道。代理姐姐毕业了，新的代理姐姐、哥哥接过来，目前代理的孤儿马显瑞已伴着我校从学前班走过了小学，现在已是一名初中生了。从小显瑞身上，学生一方面感到自身生活的幸福，另一方面在照顾孤儿的过程中诞生责任感和自豪感。

学生个体实践活动：由于学生生源地区分散性，假期统一组织实践活动有困难，学校提倡学生利用假期以个体的方式参与社会实践，可以对口，也可以非对口。其核心目的就是通过这种方式，使学生了解社会，学会与人沟通、学会与人合作，学会学习、学会工作，提高学生的实践能力及适应能力。

三大社会实践活动创建了我校三维立体式的德育网络，我们始终坚持面向全体学生的原则，对促进学生全方位、多层面地实现各阶段德育目标起到至关重要的作用。

前面说过，我们重实践，也不放松实践后的总结。每次总结会，都能让我们及时发现实践的作用。在今年的三月份学生科举行的假期实践座谈会上，学生们的活动感受令我们深受触动。

这是一个参加社会实践的班级，在假期中，他们在社会打工，了解社会。

一个女孩子说：在学校有老师、同学帮助你，是幸福。在社会有人帮助你是幸运，没人帮助你是公平。长期没人帮助你是一种磨练。

市场不相信眼泪，在社会上，随心所欲、放任自己意味着丢掉饭碗。

电美专业的一个男生说：原来向父母要钱从不假思索。打工之后才知道挣钱太辛苦了，不应该浪费家长的钱，父母真的很不容易。

孩子们的这种感觉也许是几堂政治课上都无法达到的触动。

这还有参加教育实践后的感受：从幼儿园、小学回来后，学生说：

做老师真的是一言一行，包括穿着打扮都是来不得半点马虎的。

单位的规则和学校的很像，在学校养成好的习惯，在单位就会适应的快。

不走进单位，永远不会如此清晰的认识自己未来的职业。

在假期哪怕只读一本书，只要是认认真真地读，就会有一个新的认识。

进行社会服务的孩子们，福利院之行使他们在爱心、孝心上有更深的体会，增加责任意识，他们说：

对老人应多一份爱。

自己能对别人有一些帮助，感到激动和骄傲。

不但对孤儿要有责任心，这种责任心应该更扩展到每一名需要关注的人。

实践让孩子们开始明理了，思考了，更成熟了。

5、以成长档案为依托，培养学生自我评价能力

德育实践内容的建构，对学生的评价标准提出了新的要求，以往的操行评定已不能满足需要，为此，我们帮助学生建立了《成长档案》，由以往的结果性评价转化为过程评价。翻开学生一本本《成长档案》，学生的成长与进步清晰在案，有第一篇稿件、有参加活动的纪实、有自己的办报设计小样、有成绩单、有奖励证书。。。。。。按时间排列的内容清晰地刻画着学生成长的经历。时刻激励着学生还要做得更好。目前此课题已被确定为国家十五重点课题。

6、以教师指导为依托，保证德育实践的方向性

教师与学生是有机共同体，离开任何一方，另一方都不会存在。有人说“教师是主导，学生是主体”；也有人说“教师与学生是双主体”。但不论怎么说，师生应是学习的共同体，在这过程中实现教学相长。所以在我们所构建的实践模块中，都有教师的参与、指导，形成网络管理体系。

网络化的管理模式，保证了实践的方向性；共同的实践与提高，形成了学校的实践特色，促进了学校发展，同时也促进了学生的成长与进步。学校共发展21名学生党员，其中有名9名是近三年发展的。

7、以制度为依托，保证德育实践开出率

没有规矩不成方圆，同样要保证德育实践的实效性，必须按计划、按部就班进行，避免随意性。

在开展实践活动这一问题上，我们主张“三不开”：即没经过调研的实践活动不开设，没有设计的实践活动不开设、没有计划的实践活动不开设性。每个德育实践的开设都有论证、有方案、有计划、有措施。同时为保证实践的规范性，我们还制定了《值日班长轮流制度》，《周三自我管理制度》、《值周班制度》、《值周班上岗培训制度》、《值周班快讯制度》、《值周班汇报交流制度》、《签订社会教育实践基地协议书制度》、《假期艺术实践汇报制度》、《社会实践报告制度》等近20项制度，这些有效地保证了德育实践的开展，也使学生从中真正受到锻炼。已在北京工作的幼师专业04届毕业生王珏珏给学校信中写到“在学校我是个极普通的学生，但学校面向全员性的实践活动同样培养了我，锻炼了我，使我有幸能在北京站稳脚跟，真的要感谢学校……”。

三、德育实践模块的构建，全面提升学生综合素质

德育实践模块的构建与操作，提升了学生的综合素质，也提高了学校德育工作层面，同时也促进了学校教育教学质量的提高，学校的影响力不断扩大，学生对学校的归属感及认同感显著提升。具体表现在如下几方面：

学生爱校如爱家，十分珍惜学校一草一木，校园学习、生活环境无人破坏，学校无大扫除；学校秩序井然，学生在校一律穿校服，学生都是列队到共用教室上课；甚至列队上食堂。学生习惯好，见老师主动问好，用餐后餐盘中杂物都用勺刮到垃圾桶内，没有一人用餐盘往垃圾桶上磕的现象等等。我们为学生的明理感到欣慰！

在吉林省暨长春市的各种活动中，到处可以看到我校学生的风采，及骄人的成绩。在“长春市首届高中生风采杯”辩论赛中，我校选手力克长春11中代表队，获冠军，我校学生姚岚获十佳辩手第一名；在吉林省预防艾滋病竞赛中，我校选手之一曲志同学，在最后时刻，只要选择20分难度系数试题，就能稳操胜券，她却自信的选择了50分的试题，以绝对优势获团体冠军；在“全国金话筒”比赛中，我校广播站站长李洋同学获吉林省第一名，目前她已考入吉林艺术学院，成为一名播音主持系的学生；在几届长春市职业学校学生五项技能大赛中，我校学生多次多冠并囊括所有奖;03年举行的吉林省职业学校学生钢琴比赛中，前四名都出自我校；吉林省韵律操团体赛中，我校学生又获特等奖。类似的成绩还很多，而我们坚信没有最好，只有更好！

职业学校学生入学时思想基础不高，加入团组织的学生不多。在初中，他们由于学习不好，成为被冷落群体，思想比较消沉。通过实践活动，学生对人生观、价值观有了新的认识，思想组建接近成熟，积极要求进步的学生多了。学生们渴望参加学校团校、党校学习，各班名额已增再增，但还是不能满足学生愿望。在04年10月，校团委向学校提交了学生希望增加党校名额的建议，学校十分重视，一致认为这是好事。经学校研究决定：参加党校学习不受名额限制，只要条件符合，考核合格就可参加。几年来学校有近千名学生参加了青年业余党校学习，几百名学生成为党校优秀学员，21名学生被发展为学生党员，学生毕业时，入团率达到90%以上。

通过实践，使学生的认知得以强化，当这种强化内化为学生自觉行动时，学生将带动学校的工作。例如：我校每周的升旗仪式，按学校《升降国旗制度》要求，参加升旗的班级穿校服，也不知是从哪班开始的，除冬季以外，升旗班级不但穿校服，而且一色的白袜、黑舞蹈鞋。在前不久，一个职专班级，又开创升旗班级的仪仗队、讲话代表向军人看齐的新举措，提高了升旗仪式的庄严性、神圣性！

在学生的建议下，列队到食堂就餐，，提高了学校养成教育层面，也是学校校风建设上一个新台阶。

5、学生责任意识强，毕业生质量高。

实践中成长起来的学生，不仅技能过硬，更具备社会认同的职业人才综合素质。这样学生毕业时，就业面广、层次高、工薪高、用人单位评价高。毕业生就业率年年100%，甚至供不应求。

中央办公厅警卫局、北京人民大会堂、钓鱼台国宾馆、海南航空公司、南方航空公司、北京东方宫餐饮有限公司、北京凯悦四海集团、以及深圳、北京、广州、海口、天津等50多家幼儿园录用2003届2004届172名毕业生。经我们跟踪调研，发现用人单位对我校毕业生给予充分肯定。整体评价是：我校学生技能好、能力强、能吃苦、责任意识强、进取心强。明年成倍数增长预定我校毕业生。05届毕业生就业工作还没开始，我校毕业生已预定一空。并以“品德好，能力强、进入角色快”而得到用人单位的普遍青睐。“和大学生比，我们更愿意用幼师的学生，她们务实，可靠”；“长春幼儿师范学校的学生是我们的首选”。听到这些称赞，我们无比欣慰。

目前已有五省市近百家用人单位接受我校毕业生，还有近百家用人单位在学校等登记要毕业生。

面对这一切，我们感到欣慰的同时，更坚定了我们这样的德育理念：在学生的成长过程中，德育教育的理论不可缺少，德育教育的实践更为重要，这是践行德育理论的最佳途径，也是我们全面提升德育教育效果的有效方法。

我校的德育实践活动，可以说，只是从一个侧面体现我校德育工作的求真务实。是我校德育工作的冰山一角，庞大冰体则是由激励教育、民主教育、成长教育、三级量化考核制度共同构架而成。每一种方式和途径都不是孤立存在，而是交叉融合，从不同角度去潜移默化的促成学生综合品质与能力的形成，而万变不离其中的道理是：扎扎实实搞德育，让学生在体验中把感受上升成理念，在理念中提升素质。

在全社会共同关注未成年人思想道德建设的今天，学校教育是最直接、最具权威的，肩负起这艰巨的历史使命我们责无旁贷。德育工作很辛苦，把它落到实处，并长期坚持下去更辛苦，但为了学生，为了社会，为了国家，我们说德育工作是苦并快乐着。

2005年4月19日